Дополнительная общеразвивающая программа МУЗЫКАЛЬНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП

Пояснительная записка
Пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности, обладающий большим потенциалом
эмоционального, музыкального, познавательного развития. Благодаря пению у ребенка развивается эмоциональная
отзывчивость на музыку и музыкальные способности: интонационный звуковысотный слух, без которого музыкальная
деятельность просто не возможна, тембровый и динамический слух, музыкальное мышление и память. Кроме того
успешно осуществляется общее развитие, формируются высшие психические функции, обогащаются представления об
окружающем, речь, малыш учится взаимодействовать со сверстниками. Правильный режим голосообразования является
результатом работы по постановке певческого голоса и дыхания. Дыхательные упражнения, используемые на занятиях
по вокальному пению, оказывают оздоравливающее влияние на обменные процессы, играющие главную роль в
кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. Улучшается дренажная функция бронхов, восстанавливается носовое
дыхание, повышается общая сопротивляемость организма, его тонус, возрастает качество иммунных процессов.
Обучаясь игре на детских музыкальных инструментах, дети открывают для себя мир музыкальных звуков,
осознаннее различают красоту звучания различных инструментов. У них улучшается качество пения, они чище поют,
улучшается качество музыкально-ритмических движений, дети чётче воспроизводят ритм. Детское музицирование
расширяет сферу музыкальной деятельности дошкольников, повышает интерес к музыкальным занятиям, способствует
развитию музыкальной памяти, внимания, помогает преодолению излишней застенчивости, скованности, расширяет
музыкальное воспитание ребёнка. В процессе игры ярко проявляются индивидуальные черты каждого исполнителя:
наличие воли, эмоциональности, сосредоточенности, развиваются и совершенствуются музыкальные способности.
1

Особенности слуха и голоса детей 6-7лет.
У детей этого возраста достаточно развита речь, они свободно высказывают свои суждения по содержанию песни,
оценивают свое пение и пение товарищей. У детей 7-го года жизни появляется способность активного мышления.
Интенсивно развивается их музыкальное восприятие, оно становится целенаправленным. Дети могут самостоятельно
определить характер музыки, изменение динамики, смену темпов в пении, направление движения мелодии, поступенное
и скачкообразное понижение и повышение звуков; свободно различают звуки по высоте и длительности; укрепляется,
становится более устойчивой вокально – слуховая координация.
В работе по пению с детьми этого возраста следует учитывать не только психические, но и физические
особенности развития ребенка.

Голосовые мышцы у детей еще не совсем сформированы, певческое звукообразование

происходит за счет натяжения краев связок, поэтому форсированное пение следует исключить. Крикливость искажает
тембр голоса, отрицательно влияет и на выразительность исполнения. Надо учить детей петь не напрягаясь,
естественным светлым звуком, и только в этом случае у них разовьются правильные вокальные данные, в голосе
появиться напевность, он станет крепким и звонким. Огромную роль в звукообразовании играет певческое дыхание. У
детей 6-7 лет увеличивается объем легких, дыхание становиться более глубоким, это позволяет педагогу использовать в
работе песни с более длинными музыкальными фразами. У детей расширяется диапазон (до – ре). Дети правильно
интонируют мелодию.

Возрастные особенности детей позволяют включать в работу кружка

два взаимосвязанных направления:

собственно вокальную работу (постановку певческого голоса) и организацию инструментальной деятельности в
различных видах коллективного исполнительства:
Для того чтобы научить детей правильно петь (слушать, анализировать, слышать, интонировать, соединять
возможности слуха и голоса), нужно соблюдение следующих условий:
 игровой характер занятий и упражнений,
 активная концертная деятельность детей,
 доступный и интересный песенный репертуар, который дети будут с удовольствием петь не только на занятиях
и концертах, но и дома, на улице, в гостях
 атрибуты для занятий (шумовые инструменты, музыкально – дидактические игры, пособия)
 фортепиано, звуковоспроизводящая аппаратура (музыкальный центр, переносная колонка, ноутбук USB
накопитель с аудиозаписями музыкального материала)
 сценические костюмы, необходимые для создания образа и становления маленького артиста
Структура занятия.
1. Вводная часть
- Приветствие

- Упражнения, направленные на подготовку голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокальных
произведений (артикуляционная гимнастика, интонационно-фонетические упражнения, скороговорки, чистоговорки,
упражнения для распевания).
3. Основная часть.
Работа над песней. Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара,
отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией,
дыхания по фразам, динамическими оттенками.
4. Заключительная часть.
Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающимся.
Работа над выразительным артистичным исполнением.

Методические приемы:
1. Приемы разучивания песен проходит по трем этапам:
 знакомство с песней в целом (если текст песни трудный прочитать его как стихотворение, спеть без
сопровождения)
 работа над вокальными и хоровыми навыками;
4

 проверка у детей качества усвоения песни (исполнение песен по одному, пение хором).
2. Приемы работы над отдельным произведением:
 пение песни с полузакрытым ртом;
 пение песни на определенный слог;
 проговаривание согласных в конце слова;
 произношение слов шепотом в ритме песни;
 выделение, подчеркивание отдельной фразы, слова;
 настраивание перед началом пения (тянуть один первый звук);
 остановка на отдельном звуке для уточнения правильности интонирования;
 анализ направления мелодии;
 использование элементов дирижирования;
 пение без сопровождения;
 зрительная, моторная наглядность.
Программа разработана на основе Костина Э.П. Камертон. Программа музыкального образования для детей раннего и
дошкольного возраста. М. Просвещение, 2004г.
Цель – формирование эстетической культуры дошкольника; развитие певческих и исполнительских навыков.
Задачи:
1. Формирование интереса к вокальному и исполнительскому искусству.
5

2. Развитие умений петь естественным голосом, без напряжения, постепенно расширяя диапазон.
3. Развитие музыкального слуха, координации слуха и голоса, чистоты интонирования, четкой дикции, правильного
певческого дыхания, артикуляции.
4. Развитие чувства ритма, умений различать звуки по высоте.
5. Развитие чувства музыкальной сплоченности в игре на инструментах в ансамбле.
Планируемый результат:
1.

Дети владеют навыками пения: петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией, петь хором и без него, удерживать

дыхание до конца фразы, чисто интонировать мелодию в поступенном движении вверх на квинту и на кварту.
2.

Дети владеют простейшими навыками игры на музыкальных инструментах; усваивать ритмический рисунок,

движение мелодии, играть слаженно.
3.

Эмоционально откликаются на музыкальные произведения, понимают их, сформирован положительный настой к

воспроизведению музыкального произведения на музыкальных инструментах и к пению.
4.

Основаны этические нормы на основе праздников.
Результаты работы будут отслеживаться следующими способами: умение ребенком применять знакомые народные

песни в играх, процессе праздников, развлечений, а также в самостоятельной деятельности, методом наблюдения,
способом прослушивания.
Подведение итогов реализации дополнительной образовательной программы будут проходить в форме концерта.
Организация и проведение занятий
6

Программа вокально-инструментального кружка «Музыкальный калейдоскоп» предназначена для детей 5-7 лет.
Предполагается 60 занятий в год. Занятия проводятся с сентября по май, два раза в неделю во второй половине дня.
Продолжительность занятия 20 – 30 минут
Перспективный план работы вокально-инструментального кружка
"Музыкальный калейдоскоп" с детьми старшей и подготовительной к школе группы
Октябрь
Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал

пространства,
установление «Приветствие»
1. Коммуникативная игра- Освоение
контактов, психологическая настройка на
приветствие.
Модель И. Евдокимовой.
работу.
«Здравствуйте» Картушина.
Развивать певческий голос, способствовать
2.Артикуляционная
правильному звукообразованию, охране и «Паровоз» - Короткий вдох, долгий
гимнастика по системе В.
укреплению здоровья детей.
выдох;
Емельянова.
«Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на
звук «У» (протяжно, на цепном дыхании,
повышая и понижая голос)

Упражнять
в
точном интонировании
трезвучий, удерживать интонации на
Пропевание гласных
повторяющихся
звуках.
Выравнивание
гласных и согласных звуков. Следить за «А-О-У-И-Э» в разной
3.Интонационнопоследовательности.
фонетические упражнения. правильной певческой артикуляцией.

4.Скороговорки.
Чистоговорки.

Учить детей чётко проговаривать текст,
включая в работу артикуляционный аппарат;
Проговаривать
с
разной
интонацией
(удивление,
повествование,
вопрос,
восклицание), темпом (с ускорением и
замедлением,
не
повышая
голоса),
интонацией (обыгрывать образ и показывать
действия). Петь на одном звуке. (Далее
задачи те же).

1. «Говорил попугай попугаю».
2. «Тигры».
3. «Вёз корабль карамель».
4. «Кит-рыба».
1. «Котенок и бабочка»

5.
Упражнения
распевания.

Упражнять детей в чистом интонировании 2. «Птичка и Лиса»
поступенного и скачкообразного движения 3. «Машенька и Медведь»
А.Евтодьевой
для мелодии вверх и вниз.

Учить детей петь естественным голосом, без
напряжения, правильно брать дыхание
«Гномики» муз. и сл. К.Костина,
между музыкальными фразами и перед
началом пения;
р.н.п. «Ходила младешенька»

6. Песни.

Учить детей исполнять песни лёгким звуком
в подвижном темпе и напевно в умеренном;
Петь естественным звуком, выразительно,
выполнять
логические
ударения
в
музыкальных фразах, отчётливо пропевать
гласные и согласные в словах.
Учить детей исполнять песни а капелла.

Ноябрь
9

Содержание работы

1. Игра-приветствие.

Задачи

Психологическая настройка на занятие.

Музыкальный материал

Упражнения: 1. «В гости».
2. «Здравствуйте».
М. Картушина.

Подготовка
голосового
аппарата
к Упражнения:
2.Артикуляционная
гимнастика по системе В. дыхательным, звуковым играм, пению.
1. «Обезьянки».
Способствовать
правильному
Емельянова.
звукообразованию, охране и укреплению 2. «Весёлый язычок».
здоровья детей.

3.Интонационнофонетические
упражнения.

Упражнять
в
точном интонировании
трезвучий, удерживать интонации на Пропевание гласных
повторяющихся
звуках.
Выравнивание «А-О-У-И-Э» в разной
гласных и согласных звуков. Формировать последовательности.
звучание голоса ближе к фальцетному.
Следить
за
правильной
певческой
10

артикуляцией.

4.Скороговорки.
Чистоговорки.

Учить детей чётко проговаривать текст, 1. Няня мылом мыла Милу…»
включая в работу артикуляционный аппарат;
2. «Сорок сорок ели сырок…»
Проговаривать
с
разной
интонацией
(удивление,
повествование,
вопрос, 3. Знакомый материал.
восклицание), темпом (с ускорением и
замедлением,
не
повышая
голоса),
интонацией (обыгрывать образ и показывать
действия). Петь на одном звуке. (Далее
задачи те же).
1. «Фокус-покус».

5
Упражнения
распевания.

Расширять диапазон детского голоса. Учить 2. «Чудо-лесенка».
точно попадать на первый звук. Слышать и 3. «Храбрый портняжка» А.Евтодьевой
передавать поступенное и скачкообразное
движение
мелодии.
Самостоятельно
для попадать в тонику.
«Сонная песенка» русский текст О.
Петерсон, муз. Р. Паулса,
1.
Продолжать
учить
детей
петь «Пестрый колпачок» Г.Струве.
естественным голосом, без напряжения,
11

правильно
брать
дыхание
между
музыкальными фразами и перед началом
пения;
6. Пение.

2. Петь выразительно, передавая динамику
не только куплета к куплету, но и по
музыкальным фразам;
3. Выполнять паузы, точно передавать
ритмический рисунок, делать логические
(смысловые) ударения в соответствии с
текстом песен;
4. Петь лёгким, подвижным звуком, напевно,
широко, с музыкальным сопровождением и
без него.

Декабрь

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал

пространства,
установление 1. «Приветствие»
1. Коммуникативная игра- Освоение
контактов, психологическая настройка на
приветствие.
Модель И. Евдокимовой.
работу.
2. «Здравствуйте» Картушина.

Развивать певческий голос, способствовать
2.Артикуляционная
правильному звукообразованию, охране и «Лошадка» - прищёлкивание, язычок;
гимнастика по системе В.
укреплению здоровья детей. Подготовить
Емельянова.
речевой аппарат к работе над развитием «Паровоз» - Короткий вдох, долгий
выдох;
голоса.
«Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на
звук «У» (протяжно, на цепном дыхании,
повышая и понижая голос).

3.Интонационнофонетические
упражнения.

Учить детей «рисовать» голосом, изображать Пропевание гласных « А-О-У-И-Э» в
звуковой кластер;
разной последовательности
Учить детей соотносить своё пение с
13

показом
рук,
добиваясь
при
этом
осмысленного, эстетичного, выразительного
и разнообразного музыкального действия.
Использовать карточки для работы руками
по извлечению звука.

4.Скороговорки, стихи.

5
Упражнения
распевания.

«По волнам», «Качели», «По кочкам».

Учить детей чётко проговаривать текст,
включая в работу артикуляционный аппарат;
Развивать образное мышление, мимику,
эмоциональную отзывчивость. Учить детей
использовать различные эмоциональные Проговаривание текста песен, попевок.
выражения: грустно, радостно, ласково, «Уточка»,
удивлённо и.т.д.
«На дворе трава».
Закреплять
у
детей
умение
чисто
интонировать при поступенном движении
мелодии, удерживать интонацию на одном
повторяющемся звуке; точно интонировать
интервалы. Упражнять в точной передаче
ритмического рисунка мелодии хлопками во
для
время пения.

Знакомый репертуар.

«Храбрый портняжка»,
14

Побуждать детей к активной вокальной «Золушка и сестры» А.Евтодьевой,
деятельности.
«Гроза»
Учить детей петь в унисон, а капелла.
Знакомый репертуар.
Отрабатывать перенос согласных, тянуть
звук как ниточку.
6. Пение.

Способствовать
развитию
выразительного пения, без
плавно, напевно.
Развивать у
фонограмму.

детей

умение

Формировать
сценическую
(культуру речи и движения).

у
детей
напряжения,
петь

«Белые снежинки» сл. И. Шефрана, муз.
под Г. Гладкова

«Зимняя сказка» сл. А. Усачева, муз. А.
культуру Пинегина

Январь

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал

Подготовить
речевой
аппарат
к
2.Артикуляционная
гимнастика по системе В. дыхательным и звуковым играм. Развивать
Работа с губами: (покусать зубами
дикцию и артикуляцию.
Емельянова.
верхнюю и нижнюю губу). Упр. «Я
обиделся»,
«Я радуюсь».
3.Интонационнофонопедические
упражнения.

Учит детей ощущать и передавать
интонацию в пении упражнений. Учить
детей «рисовать» голосом, пропевать
ультразвук. Учить детей соотносить своё
пение с показом рук, добиваясь при этом
осмысленного, эстетичного, выразительного
и разнообразного музыкального действия.
Использовать карточки для работы руками
по извлечению звука.

«Крик ослика» (Й – а...)
«Крик в лесу» (А – у).
«Крик чайки» (А! А!).
«Кричит ворона» (Кар).
«Скулит щенок» (И-и-и)
«Пищит
больной
жалобно).

4. Скороговорки.
Стихи.

Учить детей чётко проговаривать текст,
включая в работу артикуляционный аппарат.
Формировать слуховое восприятие. Учить Чтение текста песен.
детей
использовать
различные
17

котёнок»

(Мяу

эмоциональные
выражения:
радостно, ласково, удивлённо

грустно, Знакомый репертуар.

Продолжать работу над развитием голоса
детей.
5.Упражнения для
распевания.

6. Пение

Петь плавно, добиваясь чистоты звучания
каждого интервала
1. «Волк и красная шапочка»
1.
Продолжать
учить
детей
петь 2. «По щучьему веленью» А.Евтодьевой
естественным голосом, без напряжения,
правильно
брать
дыхание
между
музыкальными фразами и перед началом
пения;
2. Совершенствовать умение вовремя
начинать
пение
после
музыкального Повторение знакомых песен
вступления, точно попадая на первый звук;
4. Чисто
диапазоне;

интонировать

заданном

5.
Закреплять
навыки
хорового
и
индивидуального пения с музыкальным
сопровождением и без него.
18

6.
Совершенствовать
мастерство.

исполнительское

7. Учить детей работать с микрофоном.

Февраль

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал

Развивать певческий голос, способствовать
правильному звукообразованию, охране и
Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох;
2.Артикуляционная
укреплению здоровья детей.
гимнастика по системе В.
«Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на
Емельянова.
звук «У» (протяжно, на цепном дыхании,
повышая и понижая голос)

3.Интонационнофонопедические
упражнения.

4.Скороговорки.
Чистоговорки.

Учить детей выполнять голосом глиссандо
снизу вверх и сверху вниз с показом
«Самолёты», «Самолёт летит»
движения рукой. Исполнять в среднем и
Картушиной.
низком регистрах.
«Мороз» (по методу Емельянова)
Учить детей долго тянуть звук –У - меняя
при этом силу звучания. Развивать
ритмический слух.

Учить детей чётко проговаривать текст,
включая в работу артикуляционный аппарат;
Проговаривать
с
разной
интонацией
(удивление,
повествование,
вопрос,
восклицание), темпом (с ускорением и «Вёз корабль камень»,
замедлением,
не
повышая
голоса), «Ди-ги, ди-ги дай»
интонацией (обыгрывать образ и показывать
«Петя шёл»
действия).
20

М.

«Думал – думал»
Упражнять детей
во взятии глубокого
дыхания.
Развивать
артикуляцию,
прикрытый звук.
5.
Упражнения
распевания.

6. Песни.

для

1. Уточнить умение детей вовремя вступать
после музыкального вступления, точно 1. «Три медведя» А.Евтодьевой
попадая на первый звук;
Знакомые распевки.
2.Чисто интонировать в заданном диапазоне.
3.Совершенствовать умение детей петь с
динамическими оттенками, не форсируя звук
при усилении звучания.
1. «Песенка о капитане» Дунаевский
4.
Развивать
вокальный
исполнительское
мастерство,
эмоциональной выразительности.

слух, 2. «Любимый папа» сл. Ю. Энтина
навыки
муз. Д. Тухманова

5.Учить детей работать с микрофоном.

Март
21

Содержание работы

1. Игра-приветствие.

Задачи

Психологическая настройка на занятие.

Музыкальный материал

Упражнение: «В гости».
«Здравствуйте».
Картушина.

Подготовка
голосового
аппарата
к Упражнения:
2.Артикуляционная
гимнастика по системе В. дыхательным, звуковым играм, пению.
«Обезьянки».
Способствовать
правильному
Емельянова.
звукообразованию, охране и укреплению «Весёлый язычок».
здоровья детей.
3.Интонационнофонопедические
упражнения.

Формировать звучание голоса в разных
регистрах, показывая высоту звука рукой Знакомый репертуар.
Следить
за
правильной
певческой «Лягушка и кукушка»
артикуляцией.

4.Чистоговорки.
Учить детей чётко проговаривать текст,
включая в работу артикуляционный аппарат;
Проговаривать
с
разной
интонацией
(удивление,
повествование,
вопрос,
восклицание), темпом (с ускорением и
замедлением,
не
повышая
голоса),
интонацией (обыгрывать образ и показывать
действия). Петь на одном звуке.

5.
Упражнения
распевания.

«Няня мылом мыла Милу…»
«Сорок сорок ели сырок…»
«Шла Саша…»
Знакомый материал.

Расширять диапазон детского голоса. Учить
детей точно попадать на первый звук.
попадать
в
тонику.
для Самостоятельно
Развивать
«цепное»
дыхание,
уметь
1. «Теремок» Л.Олифировой
интонировать на одном звуке.
Учить связывать звуки в «легато».

Побуждать детей к активной вокальной
деятельности.
Закреплять умение петь в унисон, а капелла,
23

2. «Вот такая чепуха» И.Рыбкиной

6. Пение.

пропевать звуки, используя движения рук.
Отрабатывать перенос согласных, тянуть «Мамочка моя»
звук как ниточку.
«Мамина песенка» М. Пляцковский
Способствовать
развитию
выразительного пения, без
плавно, напевно.

у
детей
напряжения,

Продолжать развивать умение у детей петь
под фонограмму и с микрофоном.
Формировать
сценическую
(культуру речи и движения).

культуру

Апрель

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал

Развивать певческий голос, способствовать «Лошадка» - прищёлкивание, язычок;
2.Артикуляционная
гимнастика по системе В. правильному звукообразованию, охране и
«Паровоз» - короткий вдох, долгий
укреплению здоровья детей. Подготовить
Емельянова.
выдох;
речевой аппарат к работе над развитием
голоса.
«Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на
звук «У» (протяжно, на цепном дыхании,
повышая и понижая голос).

3.Интонационнофонетические
упражнения.

Формировать более прочный навык дыхания,
Проговаривание текста песен, попевок.
укреплять
дыхательные
мышцы,
способствовать появлению ощущения опоры «Уточка»,
на дыхании, тренировать артикуляционный
«На дворе трава».
аппарат.
Знакомый репертуар.

4.Скороговорки, стихи.

Учить детей чётко проговаривать текст,
включая в работу артикуляционный аппарат; «Я хороший»,
Развивать образное мышление, мимику,
эмоциональную отзывчивость. Формировать «Да и нет» В.Н.Петрушина.
слуховое
восприятие.
Учить
детей
использовать различные эмоциональные
25

выражения: грустно,
удивлённо и.т.д.

радостно,

Добиваться
более
лёгкого
развивать подвижность голоса.
5.
Упражнения
распевания.

ласково,

звучания;

Удерживать
интонацию
на
одном
для повторяющемся звуке; точно интонировать 1. «Стрекоза и рыбка»
интервалы. Упражнять в точной передаче
ритмического рисунка мелодии хлопками во 2. «Кот и петух» А.Евтодьевой
время пения.
Повысить жизненный тонус, настроение
детей, уметь раскрепощаться.

Продолжать учить детей петь естественным
голосом, без напряжения, правильно брать
дыхание между музыкальными фразами, и
перед началом пения.
Чисто интонировать в заданном диапазоне.
6. Пение.

Закреплять
навыки
хорового
индивидуального выразительного пения.
26

1. укр.н.п «Веснянка»

Формировать сценическую культуру.
Продолжать обучать
микрофоном.

детей

работать

2. «Что такое семья?» Е.Гомоновой
с

Май

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал

Закреплять работу по развитию певческого
2.Артикуляционная
голоса,
способствовать
правильному
гимнастика по системе В.
звукообразованию, охране и укреплению
Емельянова.
здоровья детей. Подготовить речевой
27

«Прогулка» М. Лазарев.

аппарат к работе над развитием голоса.

3.Интонационнофонетические
упражнения.

4.Скороговорки, стихи.

Закреплять умение выстраивать голосом
звуковую линию;
Закреплять умение детей соотносить своё
пение с показом рук, добиваясь при этом
осмысленного, эстетичного, выразительного
и разнообразного музыкального действия.
Использовать карточки для работы руками
по извлечению звука.

Закреплять
умение
детей
чётко
проговаривать текст, включая в работу
артикуляционный
аппарат;
Развивать
образное
мышление,
мимику,
эмоциональную
отзывчивость..
Использовать различные эмоциональные
выражения: грустно, радостно, ласково, Проговаривание текста песен, попевок.
удивлённо и.т.д.
Знакомый репертуар.

Повысить жизненный тонус, настроение
детей, эмоциональное благополучие, уметь
раскрепощаться.
Закреплять
вокальные
навыки детей.
5.Упражнения
распевания.

6. Пение.

для

Совершенствовать вокальные навыки:
1. Петь
естественным
звуком
без
напряжения;
2. Чисто
интонировать
в
удобном
диапазоне;
3. Петь а капелла, под аккомпанемент, под
фонограмму;
4. Слышать и оценивать правильное и
неправильное пение;
5. Самостоятельно попадать в тонику;
6. Самостоятельно использовать навыки
исполнительского
мастерства,
сценической культуры.

«Только смеяться»,
«Я хороший»,
Знакомый репертуар.

«Любимый детский сад» К.Костина
«В самый первый раз» Н.Разуваевой.

Месяц

Тема

Сентябрь 1

Октябрь

Ноябрь

Разнообразный мир инструментов

В гости к музыке

Путешествие в лес

Знакомство с металлофоном

К нам пришла лошадка

Звуки осени

Веселое путешествие

Случай в лесу

Задачи
Обучать приемам звукоизвлечения на бубне ладошкой
и пальчиками.
Учить правильно держать молоточек, легко касаться
пластинок металлофона.

Учить узнавать инструменты по внешнему виду и по
тембру звучания.
Закреплять навыки игры на бубне, погремушке,
барабане.
Развивать сенсорные способности.
Учить воспроизводить ритм слов на различных

Декабрь

Январь

Учимся считать

Звуки бывают разные

Развлечение «Прогулка в осенний лес»

Мы играем — сочиняем

Веселые молоточки

Низкие и высокие звуки

Новогодняя песенка

Зимний лес

Что такое ритм

Я люблю животных

Февраль 21
22

Знакомство с ударными инструментами
Путешествие музыкального колокольчика

инструментах; слышать в голосах природы звуки
различных инструментов.
Развивать ритмический и тембровый слух; определять
по ритмическому рисунку свое имя.
Учить реагировать на смену регистров; передавать
ритмический рисунок потешки, четверостишия.
Развивать ритмический слух; навыки продолжения
ритма.

Знакомить с расположением высоких и низких звуков
и пластинок на металлофоне.
Развивать звуковысотный слух.

Содействовать возникновению и первоначальному
проявлению музыкального вкуса.

Март

Апрель

Май

Разнообразный ритм в музыке

Учить аккомпанировать себе в пении; играть на одной

Развлечение «Прогулка в зимний лес»

Маме песенку пою

Что такое ансамбль

Здравствуй. Весна!

Наш веселый оркестр

Яркий мир звуков

Знакомство со струнными инструментами

Весенний дождь

Учить играть ансамблем.

Весенний лес

Закреплять умение правильно держать молоточек,

и на двух близлежащих пластинах металлофона.
Учить передавать ритм. Подводить к игре ансамблем.

Учить играть на двух пластинах металлофона.
Закреплять технику игры.
Развивать звуковысотный и ритмический слух.

извлекать звуки.

Музыкальная викторина

Развлечение «Прогулка

Принимать посильное участие.
в

весенний лес»

Диагностика уровня развития певческих умений
№ Показатели (знания, умения, навыки)
п/п

Оценка/б
0
н

Качественное исполнение знакомых песен.

Наличие певческого слуха, вокально-слуховой координации

3.
4.

Умение импровизировать
Чисто интонировать на кварту вверх и вниз, квинту и сексту

Навыки выразительной дикции

0 - не справляется с заданием
33

н (низкий) - справляется с помощью педагога
с (средний) - справляется с частичной помощью педагога
в (высокий) - справляется самостоятельно
Перечень программно-методического обеспечения
1. Музыкально-дидактические игры, упражнения используются при разучивании песен, при обучении игре на
детских музыкальных инструментах.
2. Комплекс дыхательной гимнастики Чарели – при работе над песней.
3. Пальчиковая гимнастика помогает детям отдохнуть, расслабиться, укрепляет мышцы пальцев, ладоней, что
помогает при игре на детских музыкальных инструментах.
4. Артикуляционная гимнастика.
5. Программы, сценарии концертов.
6. Сборники песен, попевок.
7. Ноутбук, USB накопитель с аудиозаписями - фонограммы используются на занятиях, развлечениях, концертах,
праздниках, в самостоятельной деятельности.
8. Ноутбук - видео презентации для знакомства с новыми музыкальными произведениями, с песнями.
Список литературы
1. Абелян Л.М.Как Рыжик научился петь, М. «Советский композитор», 1989 г.
1. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. М. Музыка, 1997г.
34

2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.
3. Каплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста
«Ладушки». «Невская НОТА», С-Пб, 2010.
4.

Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.

5. Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры дошкольников. М. Просвещение, 1982г.
6. Костина Э.П. Камертон. Программа музыкального образования для детей раннего и дошкольного возраста. М.
Просвещение, 2004г.
7. Метлов Н.А. Музыка – детям. М. Просвещение, 19895г.
8. Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников. М. АРКТИ, 2000г.
9.

Орлова Т. М. Бекина С.И. Учите детей петь. М. Просвещение, 1986г.

10. Пегушина З. Развитие певческих навыков у детей. Дошкольное воспитание № 9, 1988г.
11. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников.
М. Просвещение, 1984г.
12. Разуваева Н.А. Праздники и развлечения в детском саду. М. Музыка, 2004г.
13. Шереметьев В.А. Пение, воспитание детей в хоре. М. Музыка, 1990г.
14. Шейн В.А. Гамма. Сценарии музыкально - развивающих игр по обучению детей дошкольного возраста
музыкальной грамоте. М. ГНОМ и Д, 2002г.